domingo, 20 de dezembro de 2009
quinta-feira, 13 de agosto de 2009
sexta-feira, 7 de agosto de 2009
INFORME
Informamos que, excepcionalmente, nesse sábado dia 08/08: NÃO HAVERÁ AULA DE DANÇA DE SALÃO!
As demais atividades seguem normalmente.
Att.
Garagem da Dança.
As demais atividades seguem normalmente.
Att.
Garagem da Dança.
quarta-feira, 5 de agosto de 2009
AULAS INAUGURAIS!! NOVAS TURMAS.
SAPATEADO AMERICANO PARA INICIANTES:
2a e 4a - 18:30 as 19:30h
INÍCIO: 12/09 (4a feira)
3a e 5a - 16:30 as 17:30h
INÍCIO: 13/09 (5a feira)
4a e 6a - 15:00 as 16:00h
JÁ EM ANDAMENTO!!
DANÇA FITNESS: dança, ginástica, alongamento, bem-estar.
6a - 9:00 as 10:00h
INÍCIO: 07/08 (6a feira)
A primeira aula é experimental! Venham conhecer!
2a e 4a - 18:30 as 19:30h
INÍCIO: 12/09 (4a feira)
3a e 5a - 16:30 as 17:30h
INÍCIO: 13/09 (5a feira)
4a e 6a - 15:00 as 16:00h
JÁ EM ANDAMENTO!!
DANÇA FITNESS: dança, ginástica, alongamento, bem-estar.
6a - 9:00 as 10:00h
INÍCIO: 07/08 (6a feira)
A primeira aula é experimental! Venham conhecer!
terça-feira, 4 de agosto de 2009
VOLTA ÀS AULAS!
JA RETORNAMOS COM AS ATIVIDADES!!
TURMAS NOVAS EM AGOSTO, CONFIRAM A PROGRAMAÇÃO DE AULAS ABERTAS.
www.sapateado.floripa.com.br
TURMAS NOVAS EM AGOSTO, CONFIRAM A PROGRAMAÇÃO DE AULAS ABERTAS.
www.sapateado.floripa.com.br
quarta-feira, 22 de julho de 2009
Link - BIA MATTAR no juri do 27o. Festival de Dança de Joinville
BIA MATTAR
Formada pela Escola de Ballet Evelyn/SP, freqüentou diversos cursos de aperfeiçoamento no Brasil e no exterior. Entre eles: clássico, jazz, moderno e sapateado. Como bailarina atuou profissionalmente em diversas montagens e produções paulistas e catarinenses. Diretora e coreógrafa do Grupo Perc Pé de sapateado e proprietária da Escola Garagem da Dança em Florianópolis. Professora, jurada e consultora artística de Festivais e Mostras de Dança Nacionais e Internacionais.É representante na região sul do ITA - Associação Internacional do Sapateado. Correspondente do Jornal da Dança e da Revista Dançar na Região Sul.
Confira no link - http://www.ifdj.com.br/jurados/jurados-meia-ponta.aspx?idTexto=113
Essas e outras informações sobre o Festival em http://www.festivaldedanca.com.br/2009
terça-feira, 7 de julho de 2009
WORKSHOP DE BAILE FLAMENCO COM DANNY SOUZA “EL PEQUE”
Dias 14, 15, 16, 21, 22 e 23 de agosto de 2009 em Florianópolis – SC
INICIANTE
Palo: Tientos
Horário: - Sex: 17h30 às 18h30
- Sáb: 15h às 16h
- Dom: a confirmar
INTERMEDIÁRIO
Palo: Rondeña
Horário: - Sex: 18h30 às 19h30
- Sáb: 16h às 17h
- Dom: a confirmar
AVANÇADO
Palo: Seguiriya
Horário:- Sex: 19h30 às 20h30
- Sáb: 17h às 18h
- Dom: a confirmar
AULAS EXTRAS DE PATADAS!
As aulas de patada acontecerão durante os dois finais de semana do curso, nos dias 15, 16, 22 e 23 e sempre será a última aula, ou seja depois do avançado. Terão direito às aulas de patadas aqueles que participarem de pelo menos um dos cursos regulares de intermediário e/ou avançado.
* Patada por tangos: 15 e 16 de agosto (2 horas/aula)
Horário: Sáb: 18 às 19h
Dom: a confirmar
* Patada por bulerías: 22 e 23 de agosto (2 horas/aula)
Horário: Sáb: 18 às 19h
Dom: a confirmar
Caso não haja o número mínimo de alunos necessário para realização de algum nível e/ou aula extra, este será cancelado e o dinheiro dos já inscritos devolvido.
INSCRIÇÕES ATÉ O DIA 10 DE AGOSTO!!!
INVESTIMENTO:
Nível Iniciante = R$ 130.00
Nível Intermediário = R$ 130.00
Nível Avançado = R$ 130.00
Patada Bulería = R$ 30.00
Patada Tango = R$ 30.00
1 Nível + 1 Patada = R$ 160.00
1 Nível + 2 Patadas = R$ 170.00
2 Níveis + 1 Patada = R$ 270.00
2 Níveis + 2 Patadas = R$ 290.00
3 Níveis + 1 Patada = R$ 380.00
3 Níveis + 2 Patadas = R$ 400.00
FORMAS DE PAGAMENTO
-À vista (cheque ou dinheiro)
-2 parcelas:
1º parcela até o dia 12/07
2º parcela até o dia 12/08
Alunos da GARAGEM DA DANÇA terão opção de parcelamento em até 3 vezes.
1º parcela até o dia 12/06
2º parcela até o dia 12/07
3º parcela até o dia 12/08
Pagamento através de depósito bancário:
Garagem da Dança Atividades Artísticas Ltda.
Banco Bradesco
Ag: 2186-5
Cc: 32340-3
- Após efetuar seu depósito, por favor, nos encaminhe via e-mail o número da operação ou comprovante, indicando para qual nível e/ou pacote você está fazendo a inscrição
Atenção porfessores de flamenco!
Indique 10 alunos, e ganhe um nível gratuitamente!!
quinta-feira, 2 de julho de 2009
Boletos e Recesso
Os boletos para pagamento das mensalidades de JULHO e AGOSTO estão disponíveis na secretaria da escola, retire o seu!!!
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O RECESSO será de 20 DE JULHO A 02 DE AGOSTO. Lembrando que alguns profesores poderão fazer reposição durante esse período.
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As aulas retornam dia 03 de AGOSTO!
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Garagem da Dança.
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O RECESSO será de 20 DE JULHO A 02 DE AGOSTO. Lembrando que alguns profesores poderão fazer reposição durante esse período.
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As aulas retornam dia 03 de AGOSTO!
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Garagem da Dança.
sexta-feira, 5 de junho de 2009
AULA DE DANÇA FLAMENCA
Dia 09 de Junho (3a. feira) - 18:30 às 19:30h
Aula aberta de Dança Flamenca, para iniciantes.
Maiores informações: 3209-9023
Aula aberta de Dança Flamenca, para iniciantes.
Maiores informações: 3209-9023
quinta-feira, 21 de maio de 2009
Apresentação dia 20 de Junho!
A Garagem da Dança se apresentará no evento: SÃO JOÃO DO CONTINENTE.
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Uma festa típica com barracas, comidas e bebidas juninas!
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Sapateado Americano, Flamenco e Dança de Salão. Não percam!!!
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Dia 20 de Junho, as 17:30h!!
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Informaçõe sobre endereço na secretaria da escola.
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Uma festa típica com barracas, comidas e bebidas juninas!
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Sapateado Americano, Flamenco e Dança de Salão. Não percam!!!
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Dia 20 de Junho, as 17:30h!!
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Informaçõe sobre endereço na secretaria da escola.
terça-feira, 12 de maio de 2009
25 de Maio vem aí.... DIA DO TAP!!!
PROGRAMAÇÃO ESPECIAL PARA O DIA DO SAPATEADO
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(Foto: Perc Pé 2007)
(Foto: Perc Pé 2007)
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9:00 as 10:00 – aula de sapateado Básico 2
10:00 as 11:00 – vídeo sobre sapateado
14:00 as 15:00 – vídeo sobre sapateado
14:00 as 15:00 – vídeo sobre sapateado
15:00 as 16:00 – Valsas, maxie ford e time steps
16:00 as 17:00 – aula Básico 2
17:00 as 18:30 – vídeo de sapateado (vídeo-aulas; performances; histórias)
18:30 as 19:30 – Rotinas clássicas para sapateado (Steve Condos; Honi Coles)
19:30 as 20:30 – Valsas, maxie ford e time steps
20:30 as 22:00 - Grandes mestres (pessoas, histórias, passos e coreografias famosas do sapateado)
domingo, 3 de maio de 2009
Os benefícios da dança e do sapateado*
por Elisa Pritsopoulos
* Esse artigo é parte integrante da monografia de conclusao de curso de Licenciatura em Educação Física "Os benefícios do sapateado americano para um grupo de adolescentes" que será apresentada em junho de 2009, Universidade Federal de Santa Catarina.
Muito se fala sobre os benefícios de praticar atividades físicas em geral e de cultivar hábitos de vida saudáveis, mas a dança possui seus próprios benefícios, por estar aliada à cultura, e principalmente, por ser uma atividade abrangente e versátil, permitindo muitas abordagens em linguagens diferentes. “Pode-se considerá-la como uma fonte de conhecimento, pois a elaboração do conhecimento passa pelo corpo” (GARIBA et. al., 2007, p.82).
A dança contribui na coordenação motora, equilíbrio, ritmo, além de ser um espaço possível para a vivência da corporeidade, quando os praticantes podem expressar quem são, tentando buscar um significado para suas existências (VALLA, PORTO e TOLOCKA, 2006). Os adolescentes que participam do movimento do hip hop são “protagonistas de seu próprio processo educativo”, quando resgatam a educação como uma formação de “autores-cidadãos” (MAGRO, 2002, p. 63), afirmando suas personalidades através da dança.
O resgate da sintonia e harmonia com o próprio corpo são apontados pelos autores de um livro sobre empreendedorismo e dança, e isso pode ser conseguido através de vivências com ritmos variados em uma única aula, resgatando, também, o prazer e o lúdico. Por um lado, a idéia é que se aumente, de forma divertida, harmoniosa, proveitosa e saudável, o nível de qualidade de vida e de longevidade de pessoas que não conseguem questionar e analisar seus comportamentos, percepções e satisfações (GABRIBA et. al., 2007). Por outro lado Scarpato (2001) afirma que a dança na escola não deve priorizar a execução de movimentos corretos e perfeitos e sim: Deve partir do pressuposto de que o movimento é uma forma de expressão e comunicação do aluno, objetivando torná-lo um cidadão crítico, participativo e responsável, capaz de expressar-se em variadas linguagens, desenvolvendo a auto-expressão e aprendendo a pensar em termos de movimento (Idem, p.59).
Num estudo feito com uma deficiente visual de 27 anos, a qual freqüentou doze aulas de sapateado, com uma hora e meia de duração cada, constatou-se que o sapateado foi um meio para ela se perceber como sujeito, superando seus próprios limites aumentando seu poder de comunicação com o mundo. Outro resultado apontado foi a melhora do equilíbrio, proporcionando um melhor deslocamento na rua, evitando quedas. A aluna relata que, após essa experiência, passou a se sentir mais segura, independente e feliz (VALLA, PORTO e TOLOCKA, 2006).
Em outra pesquisa, crianças entre dez e onze anos freqüentaram regularmente aulas de sapateado, e as mães deram depoimentos sobre os benefícios e resultados das aulas. Foram destacados progressos no desenvolvimento na área motora e psicossocial. A mudança foi verificada a partir do início desta atividade quando as crianças foram observadas mais ágeis, concentradas e com mais disposição para outras atividades; inclusive na escola, como foi comprovado em alguns depoimentos (MARTINS, 2006). Esse relato de experiência mostra que o sapateado proporciona benefícios não só físicos (como emagrecimento, melhora da coordenação e equilíbrio), mas também melhora da concentração para atividades cognitivas e disposição para o aprendizado.
Xavier (2006) aponta como resultados de uma intervenção de dança clássica e contemporânea, com crianças e adolescentes em um grupo de risco de Florianópolis, a consciência crítica e participativa com aumento do grau de cidadania. Relata, também, significativas melhoras de relações: da pessoa com ela mesma, considerando as transformações corporais que acontecem, e da pessoa com o grupo, pois a dança permite uma criação de identidade formando um elo construtivo, em contraponto, por exemplo, com as drogas.
Em entrevistas realizadas por pesquisadores da UNICAMP, em julho de 2000, com adolescentes que praticavam o hip hop, apontam como benefícios dessa prática de cultura e dança: a criação, através desse movimento, de um espaço de referência para os jovens, onde podem desenvolver um sentido para a comunidade e um sentido de identidade realizado na experiência social, cultural e étnica (MAGRO, 2002).
Muito se fala sobre os benefícios de praticar atividades físicas em geral e de cultivar hábitos de vida saudáveis, mas a dança possui seus próprios benefícios, por estar aliada à cultura, e principalmente, por ser uma atividade abrangente e versátil, permitindo muitas abordagens em linguagens diferentes. “Pode-se considerá-la como uma fonte de conhecimento, pois a elaboração do conhecimento passa pelo corpo” (GARIBA et. al., 2007, p.82).
A dança contribui na coordenação motora, equilíbrio, ritmo, além de ser um espaço possível para a vivência da corporeidade, quando os praticantes podem expressar quem são, tentando buscar um significado para suas existências (VALLA, PORTO e TOLOCKA, 2006). Os adolescentes que participam do movimento do hip hop são “protagonistas de seu próprio processo educativo”, quando resgatam a educação como uma formação de “autores-cidadãos” (MAGRO, 2002, p. 63), afirmando suas personalidades através da dança.
O resgate da sintonia e harmonia com o próprio corpo são apontados pelos autores de um livro sobre empreendedorismo e dança, e isso pode ser conseguido através de vivências com ritmos variados em uma única aula, resgatando, também, o prazer e o lúdico. Por um lado, a idéia é que se aumente, de forma divertida, harmoniosa, proveitosa e saudável, o nível de qualidade de vida e de longevidade de pessoas que não conseguem questionar e analisar seus comportamentos, percepções e satisfações (GABRIBA et. al., 2007). Por outro lado Scarpato (2001) afirma que a dança na escola não deve priorizar a execução de movimentos corretos e perfeitos e sim: Deve partir do pressuposto de que o movimento é uma forma de expressão e comunicação do aluno, objetivando torná-lo um cidadão crítico, participativo e responsável, capaz de expressar-se em variadas linguagens, desenvolvendo a auto-expressão e aprendendo a pensar em termos de movimento (Idem, p.59).
Num estudo feito com uma deficiente visual de 27 anos, a qual freqüentou doze aulas de sapateado, com uma hora e meia de duração cada, constatou-se que o sapateado foi um meio para ela se perceber como sujeito, superando seus próprios limites aumentando seu poder de comunicação com o mundo. Outro resultado apontado foi a melhora do equilíbrio, proporcionando um melhor deslocamento na rua, evitando quedas. A aluna relata que, após essa experiência, passou a se sentir mais segura, independente e feliz (VALLA, PORTO e TOLOCKA, 2006).
Em outra pesquisa, crianças entre dez e onze anos freqüentaram regularmente aulas de sapateado, e as mães deram depoimentos sobre os benefícios e resultados das aulas. Foram destacados progressos no desenvolvimento na área motora e psicossocial. A mudança foi verificada a partir do início desta atividade quando as crianças foram observadas mais ágeis, concentradas e com mais disposição para outras atividades; inclusive na escola, como foi comprovado em alguns depoimentos (MARTINS, 2006). Esse relato de experiência mostra que o sapateado proporciona benefícios não só físicos (como emagrecimento, melhora da coordenação e equilíbrio), mas também melhora da concentração para atividades cognitivas e disposição para o aprendizado.
Xavier (2006) aponta como resultados de uma intervenção de dança clássica e contemporânea, com crianças e adolescentes em um grupo de risco de Florianópolis, a consciência crítica e participativa com aumento do grau de cidadania. Relata, também, significativas melhoras de relações: da pessoa com ela mesma, considerando as transformações corporais que acontecem, e da pessoa com o grupo, pois a dança permite uma criação de identidade formando um elo construtivo, em contraponto, por exemplo, com as drogas.
Em entrevistas realizadas por pesquisadores da UNICAMP, em julho de 2000, com adolescentes que praticavam o hip hop, apontam como benefícios dessa prática de cultura e dança: a criação, através desse movimento, de um espaço de referência para os jovens, onde podem desenvolver um sentido para a comunidade e um sentido de identidade realizado na experiência social, cultural e étnica (MAGRO, 2002).
Gariba (2002), fala sobre os benefícios proporcionados pela dança, como descritos abaixo:
a) ajudar na saúde mental;
b) alargar o ciclo social;
c) atuar no campo emocional, social e cognitivo;
d) tornar-se de acordo com a intensidade, em atividade aeróbia, trazendo benefícios cardiovasculares;
e) desenvolver a expressão corporal;
f) desenvolver ritmo; desinibir e favorecer o auto-conhecimento;
h) é uma atividade prazerosa;
i) estimular a circulação sanguínea;
j) estimular a espontaneidade;
k) incentivar a criatividade;
l) dominar o corpo em relação ao mundo exterior;
m) melhorar a capacidade respiratória;
n) melhorar a ansiedade, estresse, sedentarismo, liberando tensões acumuladas;
o) melhorar as relações interpessoais;
p) promover conscientização corporal;
q) proporcionar noção de espaço;
r) transmitir alegria;
s) auxiliar o desenvolvimento do raciocínio abstrato, do senso espacial, compreensão dos fatos históricos;
t) englobar conceitos, procedimentos, atitudes como área do conhecimento.”
-Os benefícios proporcionados pela dança. Fonte: GARIBA (2002, p 58).
Scarpato (2001) afirma, contudo, que o uso da dança na sala de aula não visa apenas proporcionar a vivência do corpo e diminuir tensões decorrentes de esforços intelectuais excessivos. Na medida em que favorece a criatividade, pode trazer muitas contribuições ao processo de aprendizagem, se integrada com outras disciplinas. O trabalho com o corpo gera a consciência corporal. O aluno questiona-se e começa a compreender o que passa consigo e ao seu redor, torna-se mais espontâneo e expressa seus desejos de modo mais natural, o que pode gerar resistências às práticas pedagógicas autoritárias, que ainda acreditam que o aluno só aprende sentado na carteira.
a) ajudar na saúde mental;
b) alargar o ciclo social;
c) atuar no campo emocional, social e cognitivo;
d) tornar-se de acordo com a intensidade, em atividade aeróbia, trazendo benefícios cardiovasculares;
e) desenvolver a expressão corporal;
f) desenvolver ritmo; desinibir e favorecer o auto-conhecimento;
h) é uma atividade prazerosa;
i) estimular a circulação sanguínea;
j) estimular a espontaneidade;
k) incentivar a criatividade;
l) dominar o corpo em relação ao mundo exterior;
m) melhorar a capacidade respiratória;
n) melhorar a ansiedade, estresse, sedentarismo, liberando tensões acumuladas;
o) melhorar as relações interpessoais;
p) promover conscientização corporal;
q) proporcionar noção de espaço;
r) transmitir alegria;
s) auxiliar o desenvolvimento do raciocínio abstrato, do senso espacial, compreensão dos fatos históricos;
t) englobar conceitos, procedimentos, atitudes como área do conhecimento.”
-Os benefícios proporcionados pela dança. Fonte: GARIBA (2002, p 58).
Scarpato (2001) afirma, contudo, que o uso da dança na sala de aula não visa apenas proporcionar a vivência do corpo e diminuir tensões decorrentes de esforços intelectuais excessivos. Na medida em que favorece a criatividade, pode trazer muitas contribuições ao processo de aprendizagem, se integrada com outras disciplinas. O trabalho com o corpo gera a consciência corporal. O aluno questiona-se e começa a compreender o que passa consigo e ao seu redor, torna-se mais espontâneo e expressa seus desejos de modo mais natural, o que pode gerar resistências às práticas pedagógicas autoritárias, que ainda acreditam que o aluno só aprende sentado na carteira.
São infinitos e incontáveis os benefícios dessas práticas, atingindo todos os públicos, com os mais variados objetivos.
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Referências:
GARIBA, Chames M. S.; MICHELS, Glaycon; FRANZONI, Ana Maria B.; LAPOLLI,edis M. Empreendendo em qualidade de vida: O Profissional Personal Dance. Florianópolis: Pandion, 2007.
GARIBA, Chames M. S. Personal Dance: uma proposta empreendedora, Dissertação de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção da Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2002.
MAGRO, Viviane M. M. Adolescentes como autores de si próprios: cotidiano, educação e o hip hop. Caderno Cedes, v.22, p. 63-75 Campinas, 2002.
MARTINS, Gisella M. A influência do sapateado americano no desenvolvimento neuropsicomotor da criança. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Fisioterapia) - Universidade Anhembi Morumbi, São Paulo, 2006.
SCARPATO, Marta T. Dança Educativa: um fato em escolas de São Paulo. Cad. CEDES vol.21 no.53. Campinas, 2001.
VALLA, Denise C. R. M.; PORTO, Eline T. R.; TOLOCKA Rute E. Deficiência visual e sapateado: possibilidade de aprendizagem e busca da vivência da corporeidade. Disponível em: <http://www.efdeportes.com/> Acesso em 04 nov. 2008. Revista
Digital - Buenos Aires - Año 11 - N° 99 - Agosto de 2006.
XAVIER, Jussara. Com a dança, no mercado e na política cultural. in XAVIER, Jussara; MEYER, Sandra; TORRES, Vera. (Org). Tubo de Ensaio: Experiência em Dança e Arte Contemporânea. Florianópolis: Ed. Do Autor, 2006.
GARIBA, Chames M. S.; MICHELS, Glaycon; FRANZONI, Ana Maria B.; LAPOLLI,edis M. Empreendendo em qualidade de vida: O Profissional Personal Dance. Florianópolis: Pandion, 2007.
GARIBA, Chames M. S. Personal Dance: uma proposta empreendedora, Dissertação de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção da Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2002.
MAGRO, Viviane M. M. Adolescentes como autores de si próprios: cotidiano, educação e o hip hop. Caderno Cedes, v.22, p. 63-75 Campinas, 2002.
MARTINS, Gisella M. A influência do sapateado americano no desenvolvimento neuropsicomotor da criança. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Fisioterapia) - Universidade Anhembi Morumbi, São Paulo, 2006.
SCARPATO, Marta T. Dança Educativa: um fato em escolas de São Paulo. Cad. CEDES vol.21 no.53. Campinas, 2001.
VALLA, Denise C. R. M.; PORTO, Eline T. R.; TOLOCKA Rute E. Deficiência visual e sapateado: possibilidade de aprendizagem e busca da vivência da corporeidade. Disponível em: <http://www.efdeportes.com/> Acesso em 04 nov. 2008. Revista
Digital - Buenos Aires - Año 11 - N° 99 - Agosto de 2006.
XAVIER, Jussara. Com a dança, no mercado e na política cultural. in XAVIER, Jussara; MEYER, Sandra; TORRES, Vera. (Org). Tubo de Ensaio: Experiência em Dança e Arte Contemporânea. Florianópolis: Ed. Do Autor, 2006.
sábado, 2 de maio de 2009
domingo, 26 de abril de 2009
DIA INTERNACIONAL DA DANÇA!!!
O Dia Internacional da Dança
por Elisa Pritsopoulos
...vem sendo celebrado no dia 29 de abril, promovido pelo Conselho Internacional de Dança (CID), uma organização interna da UNESCO para todos tipos de dança . A comemoração foi introduzida em 1982. A data comemora o nascimento do inovador francês Jean-Georges Noverre - foto - (1727-1810), o criador do balé moderno.
Entre os objetivos do Dia da Dança estão o aumento da atenção pela importância da dança entre o público geral, assim como incentivar governos de todo o mundo para fornecerem um local próprio para dança em todos sistemas de educação, do ensino infantil ao superior.
O foco do Dia da Dança está na educação infantil. O CID alerta os estabelecimentos que contatem o seu Ministério da Educação com as propostas para celebrar este dia em todas escolas, escrevendo redações sobre dança, desenhando imagens de dança, dançando em ruas, etc. Enfim, manifestando em crianças e consequentemente nos adultos, a vontade e importância da dança arte na vida do ser humano.
A UNESCO também difunde anualmente uma mensagem, através do Comitê de Dança do Instituto Internacional de Teatro, encomendada a uma personalidade relevante. Em 2008 quem comentou foi a coréografa sul-africana Gladys Agulhas. Confira aqui na Revista da Dança.
O CID é uma organização oficial que congrega todas as formas de dança em todos os países do mundo. É uma organização internacional nao governamental fundada em 1973, cujo escritório central esta instalado em Paris, no predio da UNESCO.
A Garagem da Dança comemora o esse dia tão especial no CIC - Centro Integrado de Cultura, Florianópolis - SC, na próxima 4a feira, 29 de abril de 2009, às 19:ooh.
Entre os objetivos do Dia da Dança estão o aumento da atenção pela importância da dança entre o público geral, assim como incentivar governos de todo o mundo para fornecerem um local próprio para dança em todos sistemas de educação, do ensino infantil ao superior.
O foco do Dia da Dança está na educação infantil. O CID alerta os estabelecimentos que contatem o seu Ministério da Educação com as propostas para celebrar este dia em todas escolas, escrevendo redações sobre dança, desenhando imagens de dança, dançando em ruas, etc. Enfim, manifestando em crianças e consequentemente nos adultos, a vontade e importância da dança arte na vida do ser humano.
A UNESCO também difunde anualmente uma mensagem, através do Comitê de Dança do Instituto Internacional de Teatro, encomendada a uma personalidade relevante. Em 2008 quem comentou foi a coréografa sul-africana Gladys Agulhas. Confira aqui na Revista da Dança.
O CID é uma organização oficial que congrega todas as formas de dança em todos os países do mundo. É uma organização internacional nao governamental fundada em 1973, cujo escritório central esta instalado em Paris, no predio da UNESCO.
A Garagem da Dança comemora o esse dia tão especial no CIC - Centro Integrado de Cultura, Florianópolis - SC, na próxima 4a feira, 29 de abril de 2009, às 19:ooh.
sábado, 18 de abril de 2009
Shim Sham Shimmy
por Elisa Pritsopoulos
O Shim Sham Shimmy é uma coreografia mundialmente conhecida, que todo sapateador deve saber. Comumente realizada em Jam Sessions e festas do sapateado em geral, o Shim Sham Shimmy foi criado na época do vaudeville (espetáculos de comédia, dança acrobacia e teatro, por volta de 1900) pelos sapateadores Leonard Reed e Willie Bryant em 1927 (MATTAR, s/d; NOBRE e MACHADO, 2003). Mas foi Leonard Reed que o reformulou, criando o "Shim Sham II".
Originalmente, o Shim Sham era realizado em solos, duos ou trios, com os braços entrelaçados (como na figura acima).
Hoje em dia é feito de forma mais solta. É uma sequencia divertida
e animada, e cada sapateador cria seu estilo, com gestos e brincadeiras.
e animada, e cada sapateador cria seu estilo, com gestos e brincadeiras. Ele é composto por: double shuffles, cross-over step, the Tack Annie and the Falling off the log. Além de ter incorporado o “BREAK” (ou momento de pausas) entre as seqüências.
Saiba mais sobre Leonard Reed, no (antigo) site do Divulgando o Sapateado por aí, clicando aqui.
Referências:
Divulgando o Sapateado por aí <http://www.geocities.com/divulgando/dv_reed.htm>
Saiba mais sobre Leonard Reed, no (antigo) site do Divulgando o Sapateado por aí, clicando aqui.
Referências:
Divulgando o Sapateado por aí <http://www.geocities.com/divulgando/dv_reed.htm>
Novo blog do Divulgando <http://divulgandotap.wordpress.com/>
MATTAR, Ana Beatriz M. História do Sapateado. Disponível em: http://www.sapateado.floripa.com.br/historia%20do%20sapateado.htm acesso em 10 de fevereiro de 2009.
NOBRE, Flávio A. S; MACHADO, Maria A. B. B. TAP: a arte do sapateado. Rio de Janeiro: Addresses, 2003.
Street Swing http://www.streetswing.com/histmain/z3shimsh.htm
MATTAR, Ana Beatriz M. História do Sapateado. Disponível em: http://www.sapateado.floripa.com.br/historia%20do%20sapateado.htm acesso em 10 de fevereiro de 2009.
NOBRE, Flávio A. S; MACHADO, Maria A. B. B. TAP: a arte do sapateado. Rio de Janeiro: Addresses, 2003.
Street Swing http://www.streetswing.com/histmain/z3shimsh.htm
terça-feira, 14 de abril de 2009
Saiba mais sobre a DANÇA DE RUA...
O hip hop dance é uma das "urban dances", criado nos guettos de Nova York, paralelamente ao movimento hip hop. As danças urbanas subdividem-se em vários estilos como o hip hop dance, o video dance, popping , dance hall, house, entre outros, oferecendo uma ótima opção para condicionamento físico que varia de suave a intenso. Como resultado, a prática do hip hop dance desenvolve ritmo e percepção musical, força, e principalmente consciência corporal.
As aulas são ministradas pelo professor Nathan,que começou sua carreira em 2002 e é integrante e sócio-fundador do grupo Hip Hop Soul, considerado em 2008 como melhor grupo de Santa catarina e 6º melhor grupo do Brasil. Discípulo de Bruno de Carvalho, teve e tem até os dias atuais, capacitação continuada com professores de Nova York, Los Angeles, França e os maiores nomes do gênero no Brasil.
LINK NO YOUTUBE
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TURMAS:
3a E 5a - 11:00 AS 12:00 H
3a E 5a - 15:30 AS 16:30 H
Calendário das Apresentações
Dia 29 de abril - Dia Internacional da Dança
no CIC - 18:30 h- Coreografias: " Deixa isso pra lá"; "Festa na Praia"; "Blues"; "Festa do Pijama"; "Country"; "Esquenta"(a confirmar).
Dia 01 de maio - Feira da Esperança da Apae
no Centrosul - 19: 00 h - Coreografia : " Deixa isso pra lá"
* outras apresentações a confirmar horários: Flamenco e Dança de Rua.
Dia 25 de maio - Dia Internacional do Sapateado
Todas as coreografias - local a confirmar
no CIC - 18:30 h- Coreografias: " Deixa isso pra lá"; "Festa na Praia"; "Blues"; "Festa do Pijama"; "Country"; "Esquenta"(a confirmar).
Dia 01 de maio - Feira da Esperança da Apae
no Centrosul - 19: 00 h - Coreografia : " Deixa isso pra lá"
* outras apresentações a confirmar horários: Flamenco e Dança de Rua.
Dia 25 de maio - Dia Internacional do Sapateado
Todas as coreografias - local a confirmar
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